我的免疫日记-不为孩子的成绩焦虑

6月24日晚上八点是高考查分的时间点，那晚六点开始成绩特别优异的分数陆续出分了，过了七点，先生去孩子的房间跟她商量查分时要怎么怎么的，在她房间用平板查还是在书房用电脑查，是一眼看全还是用文件袋挡着一门一门慢慢看……孩子头都没回跟他说：“你去查吧，去书房查，不要叫我，我在看动画片呢。”

先生已经没心思接着洗晚饭的碗了，坐在书房电脑前准备那个时刻的到来，他问我：“你紧张吗？”我说：“不，我不紧张。”先生又问我：“真的吗？”我说：“是真的。”先生又追问：“你什么时候变成这样的？”我回他：“我一直都是这样啊！”先生还是不太相信我的话，我告诉他，在孩子上幼儿园前，我写过一篇日志《无望其速成,无诱于势利--写在宝宝入学前的话》，能证明我一直以来对孩子成绩的“淡定”态度。

我女儿是8月出生的，在她刚满36个月、正要去上幼儿园的时候我写了那篇日志，这些年我经常去翻看这篇日志，看看自己有没有不忘初心。我觉得我做到了，对孩子的成绩和分数我没有很在意，就像女儿出分前说的：“不管考几分，总归有学校可以上。”我们家是散养家庭，孩子没上过很多培训课，高中三年寄宿，每周回家都是和同学聊天、画画、各工手工、看闲书，用孩子自己的话说：“和我的同学们相比，我们家是非典型性东亚家庭。”几个月前，班主任让孩子回家和父母商量，是否愿意出省读大学，并把结果反馈给老师。女儿和我们说，全班只有她和另一个同学有出省意愿。也许，我们家算是不同寻常吧。

在七点半前我们查到了孩子的出分，理科，600多分，全省排名28000名前。先生去孩子房间把分数和排名告诉她时，她只回了一句“哦”，继续看《丁丁历险记》。和三年前中考出分时一样，先生比孩子更激动，今年江苏省报考人数52.1万人，实际参考人数40万，这样的成绩先生是高兴的！后来孩子跟我们承认她没有全力以赴，高中三年没有上过一节培训课，没有哪个周末回家是认真学习的，都是玩到半夜，第二天睡到中午。可是又怎样呢？如果拼了命地学，可能会多个二三十分，但那样的代价大概不是我们仨想要的。就这样吧，反正从小到大都不是学霸，一直都是中等偏上，妥妥的稳当，高考没有失利就不错了。我们之前最担心的数学，平时就不咋的，模拟考试还不及格，加上今年江苏卷的数学特别难，这次高考得了117分，我们已经很知足了。

这会儿我突然想起孩子进入小学后，逢年过节亲戚聚餐时，总有一些长辈问孩子考试有没有双百，有没有第一名，更有甚者当众出题考孩子，让孩子在那样的场合很不自在。我后来跟亲戚们沟通过，让他们不要再那样对待我的孩子。在我眼里，过年就是开开心心的，不是双百又怎样？不是第一名又怎样？况且在我们家，在孩子小的时候，我们一直跟她说的是：“不用考满分，不用争班里前三名！”你能相信吗？因为我家孩子小时候觉得自己没考好会很难过，会哭，所以我和先生一直都是对她这么说的。幼儿园、小学、初中、高中，一路走来都是公办学校，没有特别优秀，也不差，父母自己就不是名牌大学毕业的，有什么理由要求孩子非得出类拔萃呢？反正，我只希望孩子做个快乐的普通人。

最后，附上我在2011年写的日志，共勉。

这个8月宝宝刚刚满三周岁，9月她就要进入幼儿园的小班了。她就要背上心爱的小书包，成为一名小小学生，并即将开始20年的学习生涯。我总有写点啥的冲动，就算是表明一下自己对教育孩子的态度,也是对自己的鼓励和鞭策。若干年后再回头来看自己写下的这些话，检验自己是否做到了“无望其速成,无诱于势利”。

在现阶段中国国情下，大多数孩子无可避免地接受强行灌输式的教育，“应试教育、分数至上”，几乎变态的教育体制，所有教育历程都被异化成了高考的“预备班”。孩子成绩的好坏，决定着家长的颜面与自尊，决定着老师的奖励与提拔，决定着学校的声望与排名。对孩子自身而言，高考时的一分之差也许能完全改变一个人的命运。大多没有“李刚爸”的普通父母们，只能冀望于孩子好好学习，考上好大学，进而有份好工作。这是孩子的悲哀，也是父母的无奈，我们这两代人，伤不起啊！

时下，为了不让孩子输在起跑线上，激烈竞争从幼儿园甚至0岁班起，家长们出于各种原因让孩子上这个班赶那个班的，自己也跟着花时间、花精力、花财力，到底是学有所乐还是苦不堪言？孩子在接受基础教育的同时，课业负担已很重，做错题或写错字，就会被老师罚做罚抄几十遍！这样有意义吗？奥数、英语、作文、逻辑思维等补习班或辅导班选着上，钢琴、小提琴、绘画、跳舞等兴趣班挑着上，这些课外班真的是他们自己愿意上的吗？我们自己就不是完美的人，凭什么按一厢情愿的教育设计，迫使孩子就范呢？何必把孩子培养得尽善尽美？孩子们的童年不再天真无邪，少年不再阳光灿烂，简直“太悲惨”！

不少家长“羡慕嫉妒恨”的情绪作祟，急功近利地想要“好孩子”,用高价为孩子买来学区房，出更多钱聘请名师进行恶补，强迫孩子考各种证书，挤破了头要进“超常班”、“实验班”。一些教育机构的老师不再是真正的“教育者”，在利益的诱惑下，搞了不少花头。孩子的书包变成拉杆箱，作业越来越多，在那无休止的题海中，孩子们的学习乐趣被剥夺，生活乐趣被剥夺，牺牲了健全独立的人格，不会思想，没有健康的心态，只专心在技能上和智力上进行强化训练。这个过程中扼杀了孩子的想象天性，孩子、家长、老师都付出了巨大代价。太多辛苦学来的课堂知识，到头来却是学非所用。　 　

即便是远在美国的“虎妈”蔡美儿，执行的「中国式」教育也够“狠”。《虎妈的战歌》这本书第一页便列出「虎妈家规」：不准在朋友家过夜、不准打电动、不准选择自己想要的课外活动、不准拿低于A的成绩等等。虎妈往往打着“爱”的旗号，强迫孩子做自己想做的事。她的这曲战歌啸动了美国教育界, 有人爱她，有人恨她，有人怒斥她对孩子如此「没人性」、是「世界上最糟糕的妈」。大家对“虎妈”的培养方式争议同时，国内的大批“变态娘”仍坚持己见，信奉“每一个成功孩子的背后都有一个狠心的家长”。孩子们在吼：“上学最早的是我，回家最晚的是我，玩得最少、作业最多、睡觉最迟、最困最累的是我是我还是我……”

这凄凉的一幕，我不敢漠视。我也是个妈妈，但上面这些都是我不认同并且不能接受的！时代变化太快了，功课的压力一天比一天重，课堂外的诱惑越来越多，大人们太忙碌或情绪不稳定，还有谁真正关心孩子的内心？湖北省特级教师、武汉市武昌实验小学校长张基广曾这样论述教育：“今天睡好觉，明天不跳 LOU。” 是啊，现在的孩子可真累！连身体成长的充足睡眠都保证不了，心理健康也受到极大摧残。这不禁让我想起鲁迅先生很多年前的那句呐喊——救救孩子！

与 “虎妈”PK的上海“猫爸”常智韬(上海华侨传媒有限公司总经理)，他也不认同“虎妈”的教育。他在央视财经频道《对手》栏目中说过：“在没有明确孩子的兴趣爱好或者孩子的特长在哪个方面的时候，你替他做了一个选择，并且不允许孩子放弃，孩子放弃就意味着孩子没有毅力，反而会适得其反。”他主张对孩子采取个性化教育，家长要宽容，善于和子女沟通。他认为教育孩子时要在遵守“游戏规则”的前提下，多给他们一些自由权。孩子有比较明显的自主意识时，父母要多给孩子一些自由空间，多一些自己做决定的事情。“猫爸”的一套“放养宝典”，是温柔的教育，让孩子过着多姿多彩的生活，不对孩子施以极度的压力和过高的要求。他成就了出类拔萃的“哈佛女儿”，他的育儿经被更多的人认可和效仿。

现代社会有太多的浮躁，没有多少人坚守“淡泊明志，宁静致远”，老祖宗的东西都忘得差不多了。小朋友不用学《四书》《五经》，也不用学《朱子家训》，但我们是炎黄子孙，仁、义、礼、智、信的美德不能丢。我家宝爸常通过孟母断织喻学、孔融让梨、黄香温席、曾子杀猪等故事和《游子吟》、《悯农》、《静夜思》等唐诗向孩子灌输中国传统文化的修养。鲁迅在《我们今天怎样做父亲》中说：我们要“用全副精力，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。” 我们时刻提醒自己要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正确引导，让他们懂得公平、懂得珍惜、懂得感恩、懂得索取与付出的关系，帮助他们成长。培育教养孩童不是一朝一夕之事，投之以桃、报之以李，使她走当行的路，就是到老也不偏离。

联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年就对教育所作的定义是：“培养自由的人和创造思维，最大限度地挖掘每一个人的潜力”。林格先生在《教育是没有用的》一书中所提：“教育是用心灵去感应另一颗心灵，是从生命发展规律出发，顺其自然地激发生命本来的潜能”、“教育孩子的过程就是教育我们自己的过程”。的确，教育是一门科学，更是一门艺术，因为它的对象是活生生的人！它是启迪人的灵性的工作。教育应该尊重人的自然成长规律，同时应该注重人的个性化发展。一切以人为本，每个生命的成长都有自己的固有逻辑。父母作为孩子的第一任老师，一言一行的举止对于孩子都有潜移默化的影响。父母欣赏的目光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑，都会给孩子带来极大快乐、巨大信心、无限勇气。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”。家长努力营造父爱如山、母爱似海的温馨平和的家庭氛围，亲吻和拥抱孩子，鼓励和赞美孩子，跟孩子认真沟通，孩子在感受生活、感受爱意的过程会觉得踏实、温暖，有安全感。这样长大的孩子，有什么可让父母担心的呢？

比起现在辛苦的小孩，我们这一辈人相对拥有一个更快乐的童年。我儿时没有学习压力，每天放学后在弄堂里与小伙伴们奔跑追逐，玩得不亦乐乎。男孩子们玩拍纸牌、抛铁箍、打陀螺，女孩子们玩跳皮筋、过家家、踢毽子。寒暑假时我就去乡下远亲家小住，在田野里、小河里、果园里、菜地里自由自在。印象中，父母只在我上一年级时陪我写汉字，告诉我写字要横平竖直，其他再无过问。我小学四年级下半学期时转学，五年级和六年级时当校大队委，中学时当校大队长、校团支书、校广播站站长等，被评为市优秀学生干部。我小学和初中时期多次代表学校参加演讲比赛、智力竞赛、青少年夏令营等等，品学尖优，社交和组织能力同时提高。

我希望我的孩子在接下来漫长的学习生涯中，先要有健康的体魄和真善美的性格，其次有良好的学习习惯，还有就是不忘亲近大自然。我不在乎她是不是班级前三名，也不在乎她有没有乐器考级证书，更没有为她制定未来。在孩子小的时候，我要尽可能地丰富她的生活经历，让她能通过多种方式去活动，去经历，去体验，去观察这个世界。每个孩子生下来都是一张白纸，他们的成长需要感知真实的世界，不管玩了什么，都是幸福的经历。

我希望我的孩子上小学的时候能养成好的习惯。教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”我现在仍保持小学老师教我的看书写字要“一尺一寸一拳”，所以我到现在视力都还不错。我相信好的习惯对于孩子的生活、学习以至未来事业上的成功都至关重要。我希望我的孩子上中学的时候，求知若饥，虚心若愚，不要有学习的压力，遇到各种问题都能从容不迫，坦然处之。我希望她能养成好的心态，飞舞青春，活得快乐、活得幸福、活得有质量。在我能力范围内我会多带孩子旅行，一同去跋山涉水，感受风土人情，享受行者无疆的惬意。我希望我的孩子进入高等学府后充满热情，认真学习专业知识，结交更多的朋友，了解更多资讯，到更远的地方旅行，为踏入社会作好技能和心理的准备。希望我的孩子从学校毕业时，有健康的身体、善良的品性、健康的心态、健全的人格、专业的技能，这也是教育的终极目标。

现阶段我家宝贝某些能力似乎比同龄孩子强一点，那都是因为宝爸的诸多付出。宝爸投入地和她一起玩积木、读书、数数、拼图、画画、折纸、剪纸、涂色、唱歌、跳舞等等。我们从不要求她有真正过人的本领，只希望她享受这个年龄该有的快乐，自由自在，天真烂漫。法国教育家卢梭二百五十年前就在《爱弥儿》中说到：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果子，他们长得既不丰满也不甜美。而且很快会腐烂。”在中国，不考虑人的成长规律，伤仲永、窦蔻、五道杠的例子不胜枚举，究竟是神童还是扼杀创造力的“被神童”？太多先人、哲人、伟人留给我们如何教育孩子的真谛，我们从中悟到了什么？

宝贝就快要上幼儿园了，我希望她健健康康、快快乐乐地享受童真的乐趣，戴着梦想的花冠轻松学习，能学有兴趣、学有收获、学有快乐，少受怪圈的支配。我要学习《窗边的小豆豆》里的妈妈，从容、慈爱、坚定，也要学习巴学园的校长小林宗作先生热爱孩子、倾听孩子、了解孩子、尊重孩子、引导孩子。我要细心呵护孩子的心灵，不仅给予她知识，更要培养她自信、独立、勇敢、探索的能力和精神。我更要牢记陶行知先生的《四块糖果》，强化对孩子的爱，矫正爱的失误。

我希望自己能经常用心想一想孩子真正需要的是什么，不断学习育儿艺术，不断完善和调整自己的育儿思想，放松心情，用心和孩子一起学习，一起去好好经历她的成长。

仅以此与年轻父母们共勉

                                        2011.8.22